• Измерение мотивации аффиляции

    Аффиляция — стремление человека быть в обществе других людей. При этом общество других людей позволяет ему проверить избранный способ поведения и характер реакций. В известных пределах близость других приводит к прямому снижению тревожности, смягчая последствия как физиологического, так и психологического стресса. Блокирование аффиляции вызывает чувство одиночества отчужденности, порождает страх отвержения, фрустрации. Автор А.Меграбян. Опросник предназначен для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности, входящих в структур мотивации аффиляции: стремление к принятию (СП) и страха отвержения (СО). Тест состоит из двух шкал: мотива СП и мотива СО. Инструкция состоит в том, чтобы испытуемый каждое утверждение градуировал по шкале: +3 = ПОЛНОСТЬЮ СОГЛАСЕН +2 = СОГЛАСЕН +1 = СКОРЕЕ СОГЛАСЕН, ЧЕМ НЕТ 0…

  • Выявление структуры темперамента по опроснику В. М. Русалова

    Инструкция: отвечать на каждый вопрос одним из ответов: СОГЛАСЕН или НЕСОГЛАСЕН. 1. Подвижный ли Вы человек? 2. Всегда ли Вы готовы сходу, не раздумывая включиться в разговор? 3. Предпочитаете ли Вы уединение большой компании? 4. Испытываете ли Вы постоянную жажду деятельности? 5. Ваша речь обычно медленна и нетороплива? 6. Ранимый ли Вы человек? 7. Часто ли Вам не спится из-за того, что Вы поссорились с друзьями? 8. В свободное время Вам всегда хочется заняться чем-либо? 9. В разговоре с другими людьми Ваша речь часто опережает Вашу мысль? 10. Раздражает ли Вас быстрая речь собеседника? 11. Чувствовали бы Вы себя несчастным человеком, если бы на длительное время были лишены возможности общения…

  • Ситимическая Торонтская Алекситимическая шкала (адаптация института Им. Бехтерева)

    Это сниженная способность или затрудненность в вер­бализации эмоциональных состояний. И в тоже время — это характеристика личности со следующими особеннос­тями в когнитивно-аффективной сфере: 1. Трудность в определении и описании собственных переживаний; 2. Сложность в проведении различий между чувствами и телесными ощущениями; 3. Сниженная способность к символизации — бедность фантазии, воображения; 4. Фокусированность в большей мере на внешних собы­тиях, чем на внутренних переживаниях. Предлагаем Вам определить у себя уровень алекситимии при помощи специального опросника — Торонтской Алекситимической Шкалы, апробированной в институте им. В. М. Бехтерева. Пользуясь данной шкалой, укажите, в какой степени Вы согласны или не согласны с каждым из следующих утверждений (ставьте X в соответствующем месте). Дайте только один ответ…

  • Диагностика реализации потребностей в саморазвитии

    Инструкция: Отвечая на вопросы анкеты, поставьте, пожалуйста, баллы, соответствующие вашему мнению: 5 – если данное утверждение полностью соответствует действительности; 4 – скорее соответствует, чем нет; 3 – и да, и нет; 2 – скорее не соответствует; 1 – не соответствует. Опросник 1. Я стремлюсь изучить себя. 2. Я оставляю время для развития, как бы ни был занят делами. 3. Возникающие препятствия стимулируют мою активность. 4. Я ищу обратную связь, так как это помогает мне узнать и оценить себя. 5. Я рефлексирую свою деятельность, выделяя для этого специальное время. 6. Я анализирую свои чувства. 7. Я много читаю. 8. Я широко дискутирую по интересующим меня вопросам. 9. Я верю в свои…

  • Анкета познавательной мотивации (Младший школьный возраст)

    Инструкция: ответьте на приведенные ниже вопросы применительно к учебным заданиям по следующим предметам: I – русский язык, II — чтение, III — математика, IY — природоведение. Буквы, соответствующие вашим ответам, занесите в таблицу ответов. На каждый вопрос дается только один ответ. Вопросы 1. Почему ты выполняешь задание по предмету: а) хочу испытать радость от успешного выполнения; б) мне интересен сам процесс выполнения, хочу узнать новое; в) хочу получить хорошую оценку; г) заставляют учителя и родители, это моя обязанность? 2. Что является наиболее важным при выполнении задания: а) оригинальность; б) самостоятельность; в) красивое, аккуратное оформление; г) быстрота выполнения? 3. Какие задания ты больше всего любишь выполнять: а) требующие поисков решения; б)…

  • Опросник Шмишека. Акцентуации характера

    Согласно теории «акцентуированных личностей» существуют черты личности, которые сами по себе еще не являются патологическими, однако могут при определенных условиях развиваться в положительном или отрицательном направлении. Черты эти являются как бы заострением некоторых присущих каждому человеку индивидуальных свойств. У психопатов эти черты достигают особо большой выраженности. Выделяют десять основных типов акцентуации (классификация Леонгарда). 1) Гипертимный — личности со склонностью к повышенному настроению. 2) Застревающие — со склонностью к «застреванию аффекта» и бредовым реакциям. 3) Эмотивные, аффективно лабильные. 4) Педантичные, с преобладанием черт ригидности, педантизма. 5) Тревожные. 6) Циклотимные, со склонностью к депрессивному реагированию. 7) Демонстративные, с истерическими чертами характера. 8) Возбудимые, со склонностью к повышенной, импульсивной реактивности в сфере влечений.…

  • Профессиональные склонности и интересы

    На каждый вопрос отвечать одним из трех выборов: ОЧЕНЬ НРАВИТСЯ, ХОЧУ НРАВИТСЯ ЗНАТЬ, НО НЕ ДЕЛАТЬ НЕ НРАВИТСЯ 1. Читать книги по занимательной физике или занимательной математике? 2. Читать об открытиях в химии? 3. Выяснять устройство электроприборов? 4. Читать технические журналы («Техника-моледежи», «Юный техник» и др.)? 5. Узнавать о жизни людей в разных странах, о государственном устройстве этих стран? 6. Знакомиться с жизнью растений и животных? 7. Читать произведения классиков мировой литературы? 8. Обсуждать текущие политические события в стране и за рубежом? 9. Читать книги о школе? 10. Знакомиться с работой врачей? 11. Заботиться об уюте в доме, в классе, в школе? 12. Посещать театры, музеи, художественные выставки? 13. Читать…

  • План беседы с трудными детьми

    1. Беседа с классным руководителем: — в чем заключается трудность в воспитании данного школьника? — дисциплина школьника дома и в школе; — успеваемость; — какие конкретные факты говорят о его «трудности»? — какие меры применялись к этому школьнику для его исправления и их результаты? — домашние условия школьника. 2. Беседа со школьником: — кем ты хочешь стать после окончания средней школы? — какие учебные предметы ты любишь больше других? — что читаешь? — твои товарищи, что ты о них думаешь? — доволен ли ты своей учебой и поведением в классе, в школе? — твоя общественная работа и ее результаты; — твое любимое занятие в школе и дома; — что ты…

  • Опросник профессиональной готовности Л.Н.Кабардовой

    Инструкция: Внимательно прочитайте вопрос. На него вы должны дать три ответа и оценить их в баллах от 0 до 2. Пример: 1. Насколько хорошо вы умеете делать то, что написано в вопросе: : 2 — делаю, как правило, хорошо; : 1 — делаю средне; : 0 — делаю плохо (совсем не умею). 2. Какие ощущения возникли у вас, когда вы это делали: : 2 — положительные (приятно, интересно, легко); : 1 — нейтральные (все равно); : 0 — отрицательные (неприятно, неинтересно, трудно). 3. Хотели бы вы, чтобы описанное в вопросе действие было включено в вашу будущую работу. : 2 — да; : 1 — все равно; : 0 — нет.…

  • Опросник Айзенка (шкала психотизма)

    Инструкция: На каждое утверждение отвечать одним из выборов СОГЛАСЕН или НЕСОГЛАСЕН. 1. У Вас много различных хобби? 2. Вы обдумываете предварительно то, что собираетесь делать? 3. У Вас часто бывают спады и подъемы настроения? 4. Вы претендовали когда-нибудь на похвалу за то, что в действительности сделал другой человек? 5. Вы разговорчивый человек? 6. Вас беспокоило бы то, что Вы залезли в долги? 7. Вам приходилось чувствовать себя несчастным человеком без особых на то причин? 8. Вам случалось когда-нибудь пожадничать, чтобы получить больше того, что Вам полагалось? 9. Вы тщательно запираете дверь на ночь? 10. Вы считаете себя жизнерадостным человеком? 11. Увидев, как страдает ребенок, животное, Вы бы сильно расстроились? 12.…