Адаптированный вариант детского личностного опросника Р. Кеттелла (8-12 лет)

Предлагаемый вариант детского опросника, предназначенный для детей 8-12 лет, включает в себя 12 факторов или шкал, отражающих характеристики некоторых качеств личности. Каждый фактор рассматривается как континиум определенных качеств, описываемых от 0 до 10 стенов (стандартная десибальная оценка).

Структура опросника:

1) опросник состоит из двух разделов: для мальчиков и для девочек;

2) опросники для мальчиков и для девочек состоят каждый из двух частей /по 60 вопросов в каждой части/ — это делается для того, чтобы избежать недостоверных ответов испытуемого;

3) ключи для определения сырых результатов факторов даются для каждой части одинаковыми.

Особо следует обратить внимание на вопросы, относящиеся к фактору «В» — для них даются три варианта ответов, в остальных случаях – только два варианта. Испытуемый должен обязательно для каждого вопроса отметить один из вариантов ответов.

Опросник для девочек

Часть I.

1. Ты быстро справляешься со своими домашними заданиями

или

ты их выполняешь долго.

2. Если над тобой подшутили, ты немного сердишься

или

смеешься.

3. Ты думаешь, что почти все можешь сделать как надо

или

ты можешь справиться только с некоторыми заданиями.

4. Ты часто делаешь ошибки

или

ты их почти не делаешь

5. У тебя много друзей

или

не очень много.

6. Другие девочки умеют больше, чем ты

или

ты можешь столько же.

7. Всегда ли ты хорошо запоминаешь имена людей

или

случается, что ты их забываешь.

8. Ты много читаешь

или

большинство ребят читают больше.

9. Когда учитель выбирает другую девочку для работы, которую ты хотела сделать сама, тебе становиться обидно

или

ты быстро об этом забываешь.

10. Ты считаешь, что твои выдумки, предложения, идеи хорошие и правильные

или

ты не уверена в этом.

11. Какое слово будет противоположным по значению к слову «собирать»

а) раздавать б) накапливать в) беречь

12. Ты обычно молчаливая

или

много говоришь.

13. Если мама на тебя сердится, это иногда бывает ее ошибкой

или

у тебя ощущение, что ты сделала что-то неправильно.

14. Тебе понравилось бы больше заниматься с книгами в библиотеке

или

быть капитаном дальнего плавания.

15. Какая из следующих букв отличается от двух других?

а)»С» б) «Т» в) «А».

16. Ты можешь вечером долго сидеть спокойно

или

начинаешь ерзать.

17. Если девочки беседуют о каком-то месте, которое и ты хорошо знаешь, ты тоже начинаешь рассказывать о нем что-нибудь

или

ты ждешь, когда они кончат.

18. Ты смогла бы стать космонавтом

или

ты думаешь, что это слишком сложно.

19. Дан цифровой ряд: 2, 4, 8 … Какая следующая цифра в этом ряду?

а). 10 б). 16 в). 12.

20. Твоя мама говорит, что слишком ты живая и беспокойная

или

ты тихая и спокойная.

21. Ты охотнее слушаешь, как рассказывает кто-то из ребят

или

тебе больше нравится рассказывать самой.

22. В свободное время ты лучше почитала бы книгу

или

поиграла бы в мяч.

23. Дана группа слов: «холодный», «горячий», «мокрый», «теплый». Одно слово не подходит по смыслу к остальным. Какое?

а).холодный б). мокрый в). теплый

24. Ты всегда осторожна в своих движениях

или

бывает, когда ты бегаешь, то задеваешь за предметы.

25. Ты тревожишься, что тебя могут наказать

или

тебя это никогда не волнует.

26. Тебе больше понравилось бы строить дома, когда ты вырастешь

или

летать /быть пилотом, стюардессой/.

27. Когда Коле было столько же лет, сколько Наташе сейчас, Аня была старше его. Кто моложе всех:

а). Коля б). Аня в). Наташа

28. Учитель часто делает тебе замечания на уроках

или

он считает, что ты ведешь себя так, как надо.

29. Когда твои друзья спорят о чем-то, ты вмешиваешься их спор

или

молчишь.

30. Ты можешь заниматься, когда другие в классе разговаривают, смеются

или

когда ты занимаешься, должна быть тишина.

31. Ты слушаешь «Новости» по телевизору

или

ты идешь играть, когда они начинаются.

32. Тебя обижают взрослые

или

они тебя хорошо понимают.

33. Ты спокойно переходишь улицу, где большое движение транспорта

или

ты немного волнуешься.

34. С тобой случаются большие неприятности

или

мелкие, незначительные

35. Если ты знаешь вопрос, ты сразу же поднимаешь руку

или

ждешь, когда тебя вызовут, не поднимая руки.

36. Когда в класс приходит новенькая, ты с ней знакомишься так же быстро, как и остальные ребята

или

тебе надо больше времени.

37. Охотнее стала бы водителем какого-нибудь транспорта /автобуса, троллейбуса, такси/

или

врачом.

38. Ты часто огорчаешься, когда что-то не сбывается

или

редко.

39. Когда кто-то из детей просит помочь на контрольной, ты говоришь, чтобы он сам все решил

или

помогаешь, если не видит учитель.

40. В твоем присутствии взрослые разговаривают между собой

или

они частенько слушают тебя.

41. Если ты слышишь грустную историю, слезы могут навернуться на твои глаза

или

этого не бывает.

42. Большинство твоих планов тебе удается осуществить

или

порой случается не так, как ты задумала.

43. Когда мама зовет тебя домой, ты продолжаешь играть еще немного

или

идешь сразу же.

44. Можешь свободно встать в классе и что-то рассказать

или

ты робеешь, смущаешься.

45. Понравилось бы тебе оставаться с маленькими детьми

или

тебе не понравилось бы оставаться с ними.

46. Бывает так, что тебе одиноко и грустно

или

такого с тобой не бывает.

47. Уроки дома ты делаешь в разное время дня

или

в одно и то же время.

48. Хорошо ли тебе живется

или

не совсем хорошо.

49. С большим удовольствием ты отправилась бы за город полюбоваться красивой природой

или

на выставку новых товаров.

50. Если тебе делают замечания, ругают, ты сохраняешь спокойствие и хорошее настроение

или

ты сильно расстраиваешься.

51. Скорее бы тебе понравилось работать на кондитерской фабрике

или

быть учительницей

52. Когда ребята в классе шумят, ты всегда сидишь тихо

или

шумишь вместе со всеми.

53. Если тебя толкают в автобусе, ты считаешь, что ничего особенного не произошло

или

тебя это сердит.

54. Случалось ли тебе делать что-то такое, чего не следовало бы делать

или

такого с тобой не случалось.

55. Ты предпочитаешь друзей, которые любят побаловаться, пошалить

или

тебе нравятся более серьезные.

56. Ты испытываешь беспокойство, раздражение, когда приходится сидеть тихо и ждать, пока что-то не начнется

или

тебе не доставляет никакого труда долгое ожидание.

57. Охотнее ты сейчас бы ходила в школу

или

поехала путешествовать на автомобиле.

58. Бывает так, что злишься на всех

или

ты всегда довольна всеми.

59. Какой учитель тебе понравился бы больше: мягкий, снисходительный

или

строгий.

60. Дома ты ешь все, что тебе предлагают

или

ты протестуешь, когда тебе дают пищу, которую ты не любишь.

Часть II.

1. К тебе хорошо относятся почти все

или

только некоторые люди.

2. Когда ты утром просыпаешься, ты сначала сонная и вялая

или

тебе сразу хочется повеселиться.

3. Ты заканчиваешь свою работу быстрее, чем другие

или

тебе надо немного больше времени.

4. Бываешь ли ты иногда не уверена в себе

или

уверена в себе

5. Ты всегда радуешься, когда видишь своих школьных друзей

или

иногда тебе не хочется никого видеть.

6. Говорит ли тебе мама, что ты медлительна

или

ты все делаешь быстро.

7. Другим детям нравится то, что ты предлагаешь

или

не всегда это нравится.

8. В школе ты выполняешь все только так, как требуют

или

твои одноклассники выполняют требования более точно.

9. Думаешь ли ты, что дети стараются перехитрить тебя

или

они относятся к тебе по-дружески.

10. Ты всегда все делаешь хорошо

или

бывают дни, когда у тебя ничего не получается.

11. Больше всего общего со «льдом», «паром», «снегом» имеют

а)»вода» б)»буря» в) «зима».

12. Ты сидишь во время урока спокойно

или

любишь повертеться.

13. Ты возражаешь иногда своей маме

или

ты ее побаиваешься.

14. Тебе больше нравится кататься на лыжах в лесу, в парке

или

кататься на лыжах с высоких гор.

15. «Ходить» так относится к слову «бегать», как «медленно» к

а) «верхом» б) «ползком» в) «быстро».

16. Ты считаешь, что всегда вежлива

или

ты бываешь надоедливой

17. Говорят, что с тобой трудно договориться /ты любишь настаивать на своем/

или

с тобой легко иметь дело.

18. Менялась ли ты с кем-нибудь из ребят своими вещами /карандашом, линейкой, ручкой/

или

ты этого никогда не делаешь.

19. Дан цифровой ряд: 7, 5, 3, … Какая цифра в этом ряду будет следующей?

а) 2 б) 1 в) 9.

20. Хочется ли тебе иногда быть непослушной

или

у тебя никогда нет этого желания.

21. Твоя мама делает все лучше, чем ты

или

часто твое предложение бывает лучше.

22. Если бы ты была диким животным, ты охотнее стала бы быстрой лошадью

или

тигрицей.

23. Дана группа слов: «некоторые», «все», «часто», «никто». Одно слово не подходит к остальным. Какое?

а) «часто» б) «никто» в) «все».

24. Когда тебе сообщают приятные новости, ты радуешься спокойно

или

тебе от радости хочется прыгать.

25. Если кто-то к тебе относится не очень хорошо, ты прощаешь ему это

или

ты относишься к нему также.

26. Что тебе больше нравилось бы в бассейне: плавать

или

нырять с вышки.

27. Вова моложе Пети, Сережа моложе Вовы. Кто самый старший?

а) Сережа б) Вова в) Петя.

28. Учитель иногда говорит, что ты недостаточно внимательна и допускаешь много помарок в тетради

или

он этого почти никогда не говорит.

29. В спорах ты во что бы то ни стало стремишься доказать то, что ты хочешь

или

спокойно можешь уступить.

30. Ты лучше послушала бы историю о войне

или

о жизни животных.

31. Ты всегда помогаешь новым ученикам, которые пришли к вам в класс

или

обычно это делают другие.

32. Ты долго помнишь о своих неприятностях

или

ты быстро о них забываешь.

33. Тебе бы больше понравилось уметь хорошо шить наряды

или

быть балериной.

34. Если мама тебя отругала, ты становишься грустной

или

настроение у тебя почти не портится.

35. Ты всегда собираешь свой портфель с вечера

или

бывает, что делаешь это утром.

36. Хвалит ли тебя учитель

или

он о тебе мало говорит.

37. Можешь ли ты прикоснуться к пауку

или

паук тебе неприятен.

38. Часто ли ты обижаешься

или

это случается редко.

39. Когда родители говорят, что тебе пора спать, ты сразу же идешь

или

еще немного продолжаешь заниматься своими делами.

40. Ты смущаешься, когда приходится разговаривать с незнакомым человеком

или

ты совсем не смущаешься.

41. Ты скорее стала бы художником

или

хорошим парикмахером.

42. У тебя все удачно выходит

или

бывают неудачи.

43. Если ты не поняла условие задачи, ты обращаешься к кому-либо из ребят

или

к учителю.

44. Можешь ли ты рассказать смешные истории так, чтобы все смеялись

или

ты находишь, что это не очень легко делать.

45. После урока тебе хочется некоторое время побыть около учителя

или

тебе хочется сразу же идти гулять в коридор.

46. Иногда ты сидишь без дела и чувствуешь себя плохо

или

такого с тобой не бывает.

47. По пути из школы ты останавливаешься поиграть

или

после школы ты идешь сразу домой.

48. Всегда ли твои родители выслушивают тебя

или

часто сильно заняты.

49. Когда ты не можешь выйти из дома, тебе грустно

или

тебе это безразлично.

50. У тебя мало затруднений

или

много затруднений.

51. В свободное время ты лучше пошла бы в кино

или

сажать цветы и деревья во дворе.

52. Ты охотнее расскажешь маме о своих школьных делах

или

прогулке, экскурсии.

53. Если друзья берут твои вещи без спроса, ты считаешь, что в этом нет ничего особенного

или

сердишься на них.

54. При неожиданном звуке тебе случается вздрогнуть

или

ты просто оглядываешься.

55. Тебе больше нравится, когда вы с девочками рассказываете что-то друг другу

или

тебе больше нравиться играть с ними.

56. Повышаешь ли ты голос в разговоре, когда сильно взволнована

или

ты всегда спокойно разговариваешь.

57. Охотнее ты пошла бы на урок

или

посмотрела бы выступление фигуристов.

58. Если ты слушаешь радио или смотришь телевизор, тебе мешают посторонние разговоры

или

ты их не замечаешь.

59. Бывает ли тебе трудно в школе

или

тебе легко в школе.

60. Если тебя дома чем-то разозлили, ты спокойно выходишь из комнаты

или

выходя из комнаты, ты можешь хлопнуть дверью.

Ключ к детскому варианту теста Кеттелла

Необходимо убедиться в том, что испытуемый заполнил весь опросник. При оценке используют специальные ключи по факторам. Те ответы, которые совпадают с ключом, оцениваются в 1 балл. Затем все баллы /1 и 2 части/ суммируются по каждому фактору. Полученная сумма — предварительная, сырая оценка, которая затем переводится по таблицам в стандартные единицы — стены. По стенам дается описание факторов, причем стены от 0 до 4 — низкие оценки, стены от 5 до 6 — не дают интерпретации, стены от 7 до 10 — высокие оценки.

Фактор А : 1а, 2б, 5а, 7а, 9б

Фактор В : 11а, 15б, 19б, 23а, 27в

Фактор С : 3а, 4б, 6б, 8а, 10а

Фактор D : 12б, 16б, 20а, 24б, 28а

Фактор Е : 13а, 17а, 21б, 25б, 29а

Фактор F : 14б, 18а, 22б, 26б, 30а

Фактор G : 31б, 35а, 39а, 43б, 47б

Фактор H : 32б, 36а, 40б, 44а, 48а

Фактор I : 33б, 37б, 41а, 45а, 49а

Фактор O : 34а, 38а, 42б, 46а, 50б

Фактор Q3: 51б, 52а, 57а, 59б, 55б

Фактор Q4: 53б, 54а, 56а, 58а, 60б

Нормативные данные для мальчиков 8-10 лет:

 

стены	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	0	1-2	3	4	5	6	7	8	9	10
B	0-1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
C	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9	10
D	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9	10
E	0	—	1	2	3	4	5	6	7-8	9-10
F	0-1	2	3	4	5	6	7	—	8	9-10
G	0	1	2	3-4	5	6	7	8	9	10
H	0-2	3	4	5	6	7	8	—	9	10
I	—	0	1	2	3	4	5	6	7	8-10
O	—	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9-10
Q3	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9	10
Q4	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9-10

Таблица перевода сырых оценок в стены для девочек 8-10 лет.

стены	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	0-1	2-3	4	5	6	7	8	9	—	10
B	0-1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
C	0	1	2	3-4	5	6	7	8	9	10
D	—	0	1	2	3	4	5-6	7-8	9	10
E	—	0	1	2	3	4	5	6	7	8-10
F	0	1	2	3	4	5	6	7	8	9-10
G	0-1	2	3-4	5	6	7	8	—	9	10
H	0-1	2-3	4	5	6	7	8	—	9	10
I	0-1	2	3-4	5	6	7	8	9	—	10
O	—	0	1	2	3	4	5	6	7	8-10
Q3	0-1	2	3-4	5	6	7	8	9	—	10
Q4	—	0	1	2	3	4	5	6-7	8	9-10

Таблица перевода сырых оценок в стены для мальчиков 11-12 лет.

стены	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9	10
B	0-2	3	4	5	6	7	8	9	—	10
C	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9	10
D	0	1	2-3	4	5	6	7	8	9	10
E	0-1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
F	0-1	2-3	4	5	6	7	8	9	—	10
G	0	1	—	2	3	4	5	6-7	8	9-10
H	0-1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
I	0	—	1	2	3	4	5	6	7	8-10
O	—	0	1	2	3	4	5-6	7	8	9-10
Q3	—	0	1	2	3	4	5	6	7	8-10
Q4	0	1	2	3-4	5	6	7	8	9	10

Таблица перевода сырых оценок в стены для девочек 11-12 лет.

стены	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A	0-2	3	4	5	6	7	8	9	—	10
B	0-3	4	5	6	7	—	8	9	—	10
C	0	1	2	3	4-5	6	7	8	9	10
D	0	1	2	3-4	5	6	7	8	9	10
E	0-1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
F	0-1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
G	0	1	2	3	4	5	6-7	8	9	10
H	0-1	2	3	4	5-6	7	8	9	—	10
I	0-2	3	—	4	5	6	7	8	9	10
O	0	1	2	3	4	5	6-7	8	9	10
Q3	0	1	2	3	4	5	6-7	8	9	10
Q4	0	1	2-3	4	5	6	7	8	9	10

Описание факторов.

Фактор А.

Низкая оценка — /шизотимия/. Замкнутый, недоверчивый, обособленный, равнодушный. Ребенок с низкой оценкой отличается недоверчивостью, чрезмерной обидчивостью, отсутствием интуиции в межличностных отношениях, в его поведении часто наблюдаются негативизм, упрямство, эгоцентризм.

Высокая оценка — /аффектотимия/. Открытый, доброжелательный, общительный, участливый. Высокая оценка характеризует ребенка как эмоционально теплого, общительного, веселого. Они лучше приспосабливаются к социальной жизни. Этот показатель у девочек появляется чаще, чем у мальчиков.

Фактор B.

Низкая оценка — низкая степень сформированности интеллектуальных функций, преобладание конкретных форм мышления, объем знаний невелик. Ребенок с низкой оценкой выполняет предложенные задания, используя лишь конкретно-ситуационные признаки, примитивно подходит к решению своих проблем. У этих детей часто отмечается плохое внимание, утомляемость.

Высокая оценка — высокая степень сформированности интеллектуальных функций, достаточно развито абстрактное мышление, большой объем знаний. Высокие оценки отражают хороший уровень развития вербального интеллекта и таких его функций, как общение, выделение общего и частного, овладение логическими и математическими операциями, легкость усвоения новых знаний.

Фактор C.

Низкая оценка — эмоциональная неустойчивость. Неуверенный в себе, легко ранимый, неустойчивый. Низкие значения регистрируются у детей, которые остро реагируют на неудачи, оценивают себя как менее способных по сравнению со сверстниками, обнаруживают неустойчивость настроения, плохо контролируют свои эмоции, испытывают трудности в приспособлении к новым условиям. На отрицательном полюсе группируются дети с неблагополучием в учебной деятельности.

Высокая оценка — эмоциональная устойчивость. Уверенный в себе, спокойный, стабильный. Высокие значения этого фактора отражают уверенность в себе и, соответственно, спокойствие, стабильность, лучшую подготовленность к успешному выполнению школьных требований.

Фактор D.

Низкая оценка — флегматичность. Неторопливый, сдержанный, флегматичный. Низкая оценка трактуется как эмоциональная уравновешенность и сдержанность.

Высокая оценка — возбудимость. У детей с высокой оценкой по данному фактору наблюдается повышенная возбудимость или сверхактивность на слабые провоцирующие стимулы. Чрезмерная активность у них порой сочетается с самонадеянностью. Для них характерно моторное беспокойство, отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания. Формирование этого качества связано как с особенностями темперамента так и с условиями воспитания. Мальчики в среднем имеют более высокие оценки, чем девочки.

Фактор E.

Низкая оценка — подчиняемость. Послушный, зависимый, уступчивый. Ребенок демонстрирует зависимость от взрослых и других детей, легко им подчиняется.

Высокая оценка — доминирование. Доминирующий, независимый, напористый. Высокие оценки регистрируются у тех, кто имеет выраженную склонность к самоутверждению, противопоставлению себя как детям, так и взрослым, и отличаются стремлением к лидерству и доминированию. Проявление этого свойства у детей нередко сопровождается поведенческими проблемами, наличием агрессии. Лидерские тенденции часто не находят реального воплощения, так как многим формам социального взаимодействия им еще предстоит обучиться.

Фактор F.

Низкая оценка — осторожность. Благоразумный, рассудительный, осторожный, серьезный.

Высокая оценка — легкомысленность. Склонный к риску, беспечный, храбрый, веселый. Отличается энергичностью, активностью, отсутствием страха в ситуации повышенного риска; им, как правило, присущи переоценка своих возможностей и чрезмерный оптимизм. Чаще встречается у мальчиков.

Фактор G.

Низкая оценка — недобросовестный пренебрегающий, безответственный. Низкие оценки имеют дети, пренебрегающие своими обязанностями не заслуживающие доверия, часто конфликтующие с родителями и учителями. У них отмечается непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации.

Высокая оценка — добросовестный, исполнительный, ответственный. На положительном полюсе концентрируются дети с высоким чувством ответственности, целеустремленные, добросовестные, аккуратные. Высокие оценки дают дети младшей группы и девочки.

Фактор H.

Низкая оценка — робость. Робкий, застенчивый, чувствительный к угрозе. Дети с низкими значениями проявляют застенчивость и робость.

Высокая оценка — смелость. Социально смелый, непринужденный, решительный. Непринужден и смел в общении со взрослыми, легко вступает с ними в контакт.

Фактор I.

изкая оценка — реализм. Реалистичность, практичность, полагающийся на себя. Отражает реалистичный подход в решении ситуации, практицизм, мужественную независимость.

Высокая оценка — сензитивизм. Чувствительный, нежный, зависимый от других. Отражает богатое воображение, эстетические наклонности, «женственную» мягкость и зависимость. Доверчивый, нуждающийся в поддержке, в большей степени подвержен влияниям внешней среды. У девочек значения фактора достоверно выше.

Фактор O.

Низкая оценка — самоуверенность. Безмятежный, спокойный, оптимистичный. Ребенок с низкой оценкой спокоен, редко расстраивается.

Высокая оценка — склонность к чувству вины. Тревожный, озабоченный, полный мрачных опасений. Полон предчувствия неудач, легко выводится из душевного равновесия, часто имеет пониженное настроение. Возможны невротические тенденции.

Фактор Q3.

Низкая оценка — низкий самоконтроль. Плохое понимание социальных нормативов. Выделяет того, кто не умеет контролировать свое поведение в отношении социальных нормативов, плохо организован.

Высокая оценка — высокий самоконтроль. Хорошее понимание социальных нормативов. Может быть расценено как лучшая социальная приспособляемость, более успешное овладение требованиями окружающей жизни.

Фактор Q4.

Низкая оценка — расслабленность. Расслабленный, спокойный, невозмутимый.

Высокая оценка — напряженность. Напряженный, раздражительный, фрустированный. Ребенок с высокими значениями по фактору отличаются избытком побуждений, которые не находят практической разрядки в процессе деятельности. В его поведении преобладает нервное напряжение. Нередко высокая оценка отмечается у школьников с низкой успеваемостью, имеющих достаточно хорошие интеллектуальные способности.