«Алиса не раздумывая ринулась за ним. А кое о чем подумать ей не мешало бы — ну хоть о том, как она выберется обратно! Нора сперва шла ровно, как тоннель, а потом сразу обрывалась так круто и неожиданно, что Алиса ахнуть не успела, как полетела-полетела вниз, в какой-то очень, очень глубокий колодец. То ли колодец был действительно уж очень глубокий, то ли летела Алиса уж очень не спеша, но только вскоре выяснилось, что теперь у нее времени вволю и для того, чтобы осмотреться кругом, и для того, чтобы подумать, что ее ждет впереди.» Так же и наше воображение понеслось вместе с Алисой, представляя себе и кролика с часами, а потом…

Задумывались ли мы, почему так много книг и пособий для развития, понимания детей существует в современном мире, когда, казалось бы, главенствующие позиции занимает взрослый человек? Ведь, если было бы так, то огромное количество изучающих и развивающих материалов должно быть и о взрослом человеке. А что отличает взрослого от ребенка? В первую очередь, строение тела (ох уж это тело, всегда-то оно на первом месте!). Но постойте, кто рассуждает подобным образом, разве взрослый? Кто постигает сначала форму, размер, а потом цвет? Разве не ребенок? Может быть, большое количество материалов о детях и для детей создано, вовсе не потому, что о них принято заботиться, а потому, что многие взрослые до сих пор сами…